martes, 21 de octubre de 2014

ABP en el profesorado de Matemática

Comencemos por ver un video introductorio:

Este material corresponde al Mooc de aprendizaje basado en proyectos del INTEF dado enrte marzo y mayo del 2014


Y una presentación propia orientada al área de Matemática:




La práctica que realizarán será la de seleccionar un proyecto que involucre al aprendizaje de la Matemática en la escuela secundaria. Generarán una presentación donde exhiban sus características y lo evalúen tomando como referencia el cuestionario que se lee debajo.
Agreguen su usuario de cuenta gmail en la planilla de seguimiento que usamos en la práctica anterior así creamos una carpeta compartida donde subirán su presentación (plan B, lo envían como archivo; plan C, comparten enlace por mensaje directo).

Dos ejemplos de proyecto analizados (¡perdón pero no son de Matemática!)

Proyecto "Donar es amar"

Proyecto "Vivir detrás del muro"



Cuestionario de valoración de proyectos:


viernes, 26 de septiembre de 2014

Aprendizaje en Red

Creo que una de las competencias más importantes de los docentes comprometidos con la tarea de enseñar en nuestros tiempos es el aprendizaje en red.
Para introducirnos en este tema, los invito a escuchar y ver la presentación del prof. Jordi Adell




Esta Infografía de Silvina Carraud fue realizada a partir de la presentación de Adell:

Al hablar de aprendizaje en red es imposible no mencionar la teoria conectivista. Conozcamos más sobre ella a partir de la traducción que Diego Leal ha realizado del documento de George Siemens


Tu edublog en Blogger (tutoriales del Cedec)

martes, 1 de julio de 2014

Mafalda, aún en los debates sociológicos actuales, ¿participás?





¿Quiénes? Tod@s los que tengan ganas de participar. El evento estará en curso durante todo el día de hoy

Sigue el evento usando el hashtag #MafaldaNls desde:

  • Tweetchat ingresá tu nombre de usuario y el hashtag (no deberás escribirlo más en tus tuits)
  • Tweetdeck creá una nueva columna (desde menú izquierda, símbolo +) NO OLVIDAR agregar #MafaldaNls en cada tuit.
Herramientas* que podrías necesitar: 

Logística:

1. Nos encontramos desde #MafaldaNls

2. Estas son las consignas / tareas que proponemos. Puedes participar en las que quieras comenzando tu tuit con el nro de tarea:
  • T1) ¿Cuál es tu personaje favorito? ¿Por qué? Compartí 1 imagen /viñeta q lo presente. http://ow.ly/yCV0b @MafaldaDigital #MafaldaNls
  • T2) Compartí una viñeta / alguna frase de Mafalda u otro personaje que consideres nos define e identifica #MafaldaNls
  • T3)¿ A que personaje / personalidad de hoy te hace acordar / se parece Mafalda? #MafaldaNls También pueden pensar en alguno de sus amigos para esta tarea.
  • T4) Después del año 1973 Mafalda dejó de aparecer ¿En qué otro momento de nstra historia te hubiera gustado que estuviera? #MafaldaNls
  • T5) ¿Sobre qué temas te parece que Mafalda y sus amigos estarían preocupados hoy / reflexionarían hoy? #MafaldaNls
  • T6 ¿Cómo conociste a Mafalda? ¿cómo fue tu acercamiento a la historieta? #MafaldaNls
  • T7) Mafalda 2014 ... Cómo te la imaginas a ella y a sus amigos hoy? #MafaldaNls

3. Si tu mensaje tiene más de 140 caracteres puedes utilizar Twitlonger para enviarlo.

4. La totalidad de las conversaciones quedarán guardadas en un documento que crearé usando TryTweetbook


Imagen compartida por Vera Rexach

Facilitadoras de la actividad: 
Jimena Lara @pangolines, Florencia Barletta @florbarlet y Alejandra García Redín @aleredin

Posibles fuentes a consultar:

Comparto los resultados de la actividad:


* Herramientas y logística basadas en la actividad planificada por Lenny Ambrosini y Luz Pearson para el  proyecto "The Berlin wall project"


El evento y su dinámica tiene el formato de #Redeschat :)

lunes, 30 de junio de 2014

Tweet event: Mafalda, aún en los debates sociológicos actuales



¿Quiénes? 5to año A del Colegio Newlands 

Participá del evento usando el hashtag #MafaldaNls desde:

  • Tweetchat ingresá tu nombre de usuario y el hashtag (no deberás escribirlo más en tus tuits)
  • Tweetdeck creá una nueva columna (desde menú izquierda, símbolo +) NO OLVIDAR agregar #MafaldaNls en cada tuit.
Herramientas* que podrías necesitar: 

Logística:
  1. Nos encontramos a las 8:15 AM preferiblemente en Tweetchat desde #MafaldaNls
     ingresando tu usuario de Twitter
  2. Cada 10 ó 15 minutos se enviará una nueva tarea 
  3. Si tu mensaje tiene más de 140 caracteres puedes utilizar Twitlonger para enviarlo
  4. Cuando la actividad termine realizarás una selección con los contenidos que quieras destacar y los reunirás en Storify. Recuerda que los tuits no duran mucho más que 5 ó 6 días. Comparte mediante un nuevo tuit esta publicación. 
  5. La totalidad de las conversaciones quedarán guardadas en un documento que crearé usando TryTweetbook
Imagen compartida por Vera Rexach


Facilitadoras de la actividad: 
Jimena Lara @pangolines, Florencia Barletta @florbarlet y Alejandra García Redín @aleredin

Posibles fuentes a consultar:



* Herramientas y logística basadas en la actividad planificada por Lenny Ambrosini y Luz Pearson para el  proyecto "The Berlin wall project"

El evento y su dinámica tiene el formato de #Redeschat :)

jueves, 26 de junio de 2014

El arte en la matemática tras los teselados

Circle Limit I, M. C. Escher

En el marco del proyecto "Realidad Modificada" vamos a trabajar desde la matemática en el concepto y la producción de teselados. Para conocer más sobre qué son y cómo construirlos; vamos a visitar el proyecto "El infinito mundo del infinito" y  trabajaremos con las siguientes actividades* previas utilizando Geogebra:

Vamos a indagar sobre cuáles polígonos se pueden usar para hacer teselados regulares:
  1. dibuja varios triángulos equiláteros iguales. 
  2. De la misma manera, traza cuadrados, pentágonos, hexágonos y octógonos. Recuerda que todos deben ser polígonos regulares. 
  3. traslada a todos los triángulos tratando de cubrir el plano completo. 
  4. Repite la misma operación para los cuadrados, pentágonos regulares, hexágonos y octógonos.
  5. Ahora responde: ¿Cuáles son los polígonos que se pueden usar para hacer teselados regulares
  6. Mide ahora los ángulos interiores de los distintos polígonos regulares y suma la medida de los ángulos interiores de los mismos.
Entonces, ¿qué condición debe existir en cuanto a la suma de los ángulos en un vértice común para poder tener un teselado?

     7. Visita la guía de teselados publicado por el plan Ceibal. Observa las características de los teselados semirregulares y demirregulares.
    8. Elige una distribución de cada uno y realiza una construcción utilizando Geogebra. (se explicará en clase cómo construir polígonos regulares de lado fijo y contíguos)
 
Diseño de figuras irregulares teselables: 

¿Es posible generar una figura irregular teselable? Veamos cómo:
    9. Observa las siguientes animaciones. ¿Te animas a construir diseños propios y teselar con ellos?

Al concluir estas tareas deberías haber diseñado teselados regulares, semi, demi e irregulares. Elige imágenes de cada uno y crea una entrada en tu blog donde las incluyas y expliques las características de cada una. Presenta tu entrada desde la tarea que se creará en Edmodo.

Para ver más teselados, visita el tablero de Florencia Barletta, la profe de Plástica.

Figuras en 3D. Cubrimiento con diseños teselables:


Como Gaudí, con esta figura ubicada en Parque Güell, podés cubrir una figura en 3D con alguno de tus teselados. Vamos a ver paso a paso cómo.
 1. Elige un modelo 3D desde algunas de las bobliotecas que les dejo en este enlace: http://qr-ar-edu.blogspot.com.es/2012/08/cientos-de-modelos-3d.html



* Las actividades están adaptadas sobre la base de las publicadas en "El club de la Matemática"


lunes, 23 de junio de 2014

Poesía visual

Proyecto con 2do año de escuela secundaria.
Docentes a cargo: Florencia Barletta (Expresión artística) y Laura Smietniansky (Prácticas del Lenguaje).

Consignas:
Vamos a realizar un video de poesía visual teniendo como elementos de inspiración obras de arte contemporáneo.

A partir de la visita al  museo Macba conocieron la obra de Gyula Kosice. Cada grupo eligió un autor que le haya gustado desde la página del MACBAy descargaron 4 de sus obras.

Para tener una referencia de qué tipo de recitado grabarán, les mostramos ejemplos de "Poesía Estéreo"



Organizamos el guión:
Creen un doc desde Google documents y compártanlo con los integrantes de cada grupo. Inserten las obras del autor que eligieron y al lado escriban la poesía que crearon identificando con colores cómo van a leerla (qué parte cada uno, qué parte todos, si lo eligen así)

¿Cómo crear el video?
Para editar el video, hay diferenctes opciones respecto del dispositivo que utilicen:
Para quienes trabajan con un ordenador bajo Windows, les recomendamos Windows Movie Maker.
Quienes usen tabletas, pueden instalar Magisto (Android) o Video fxLive (IOS).

Si utilizan este último, fíjense desde estas capturas cómo agregar imágenes:




El audio puede ser grabado en cada editor de video. Sin embargo, si alguno quiere mejorar la calidad de audio o editar con efectos especiales las lecturas que realicen, sugiero descargar el programa Audacity y el archivo lame_enc (lo requerirán para exportar el audio a formato MP3. Este archivo pueden descargarlo desde el grupo Edmodo (se los envié en comentario).

No olviden incluir en el video una presentación con el título de la obra y los créditos al finalizar donde figure nombre del artista plástico, nombre de sus obras, autores del video, año y colegio

¡Esperamos ansiosas sus producciones!



Proyecto con 2do año de escuela secundaria.
Docentes a cargo: Florencia Barletta (Expresión artística) y Laura Smietniansky (Prácticas del Lenguaje).
Acompañamos desde TIC Emilia Ustarroz y yo.

lunes, 16 de junio de 2014

¿Qué podemos hacer con Scratch?

Desde el sitio Programamos, videojuegos y apps leemos:
"Por todo el mundo están naciendo iniciativas que tratan de convencer a los más escépticos aportando razones para justificar que desde las edades más tempranas los estudiantes deberían aprender a programar, no solo por las posibilidades laborales que se abren en su horizonte, sino porque a lo largo de su vida tendrán que interactuar con miles de objetos programables. Pero aprender a programar y a crear aplicaciones software no solo prepara a los jóvenes para estudios y profesiones técnicas y científicas, sino que los ayuda a desarrollarse como pensadores computacionales, es decir, personas que pueden aprovechar los conceptos y prácticas computacionales en todos los aspectos de sus vidas...." 

En la última clase estuvimos hablando sobre el valor de saber programar. Reflexionamos para qué programar. Nos visitaron dos ex alumnos: Nico Cisco y Ezequiel García, quienes trabajan como programadores y vimos el video "Lo que la mayoría de las escuelas no enseñan":


Esta fue una introducción para reflexionar por qué seguimos profundizando en el uso del programa Scratch y valorar la potencialidad que nos ofrece.

Un buen punto de partida es recorrer el Blog "Scatchándonos", de Marisa Conde con los primeros pasos para aprender a programar en Scratch y visitar la wiki creada por y para Scratchers: Wiki Scratch

Otros enlaces recomendados:
Blog de experiencias didácticas, por Nancy Morales
Programamos, proyecto realizado para docentes
Preguntas frecuentes
Competencias
Trabajos ganadores de la edición 2014 (se puede ver el código)

Te proponemos diseñar un juego atractivo pudiendo tomar como referencia alguno de los que vimos como ejemplos e, incluso, remixándolos. Lo principal es que te entusiasme a vos. De lo contrario, será un fracaso desde el vamos. Si bien esperamos que puedas incluir contenido educativo (cada grupo tendrá una materia / tema de base) no es necesario que el programa se centre en esto. Puede ser que pienses en enfrentarte a un reto antes de realizar una acción o subir de nivel. Eso lo decidirás vos.

¡Manos a la obra!

jueves, 12 de junio de 2014

¿Qué aprendiste sobre Satélites?

Durante el primer trimestre en Geografía estuvimos conociendo más sobre su clasificación, características, misiones, satélites argentinos, países asociados, etc.

Creaste un usuario en Diigo y compartiste tus marcadores usando la etiqueta satnls.

Ahora te invitamos a crear una infografía para que puedas mostrar uno de los temas que más te hayan interesado, desde un modo visual y realizando una síntesis de la información trabajada.

Para esto, si sos usuario de computadora, podés crearla con Piktochart, Infogr.am, Easel.ly, u otra que quieras utilizar.
Si tenés tableta, con IOs (IPAD), podés usar Prezi. Con Android aún estamos buscando opciones ...

Algunas recomendaciones de cómo crear una infografía atractiva ya lo hemos mencionado en clase:

SI a imágenes (pocas y grandes), gráficos, diagramas, símbolos.
NO a mucho texto, información en tamaño pequeño, distractores (demasiados colores, muchos elementos variados)

 También vimos este video que, si bien se creó para un certámen sobre seguridad en Internet, viene muy bien por las recomendaciones:




Algunos ejemplos pueden verlos (con cuenta en Pinterest) desde aquí


Otra opción es buscar ejemplos desde Google imágenes:.

Aprovecho a sugerirles que inserten en su Infografía imágenes del mismo tipo (o todas fotos, o todos dibujos ...) Aquí capturé la pantalla para que vean cómo afinar la búsqueda y elegir el tipo de imagen adecuada (desde Herramientas de búsqueda):


jueves, 8 de mayo de 2014

No olvidar las reglas de Netiquette .. ¿las reglas de qué?


Netiquette es el conjunto de reglas que regulan el comportamiento de un usuario en un grupo de noticias (newsgroup en inglés), una lista de correo, un foro de discusiones o al usar el correo electrónico. Por extensión, se utiliza también para referirse al conjunto de normas de comportamiento general en Internet. La Netiqueta no es más que una adaptación de las reglas de etiqueta del mundo real a las tecnologías y el ambiente virtual. Aunque normalmente las tendencias de etiqueta han evolucionado hasta llegar a formar incluso parte de las reglas de ciertos sistemas, es bastante común que las reglas de etiqueta se basen en un sistema de “honor”; es decir, que el infractor no recibe siquiera una reprimenda.
De la misma manera que existe un protocolo para los encuentros físicos con personas, la así llamada netiquette describe un protocolo que se debe utilizar al hacer "contacto" electrónico. (Fuente: Wikipedia)

El decálogo de la Netiqueta:
Aunque a lo largo de la historia se han escrito muchos manuales de netiqueta, suele considerarse el libro “NETiquette” de Virginia Shea la versión definitiva de estas reglas; el libro fue publicado en 1994 y contiene 10 reglas básicas de comportamiento en la red.
Las reglas son las siguientes:

Regla 1: Nunca olvide que la persona que lee el mensaje es en efecto humana con sentimientos que pueden ser lastimados.
Regla 2: Adhiérase a los mismos estándares de comportamiento en línea que usted sigue en la vida real.
Regla 3: Reconozca en qué parte del ciberespacio se encuentra.
Regla 4: Respete el tiempo y ancho de banda de las otras personas.
Regla 5: Muestre el lado bueno de su persona mientras se mantenga en línea.
Regla 6: Comparta su conocimiento con la comunidad.
Regla 7: Ayude a mantener los debates en un ambiente sano y educativo.
Regla 8: Respete la privacidad de terceras personas.
Regla 9: No abuse de su poder.
Regla 10: Perdone los errores ajenos.
Más información desde: Eduteka



Ética del blooger
Estas recomendaciones las encontré dentro de los comentarios de Meli, del artículo de Dolors Reig: "9 claves de la netiqueta, la ética del blogger"

Si vas a comenzar a escribir un blog, quizá no te vengan mal algunos consejillos. Loguearte y publicar es fácil, pero todos pretendemos que nos lean. Adjunto un breve decálogo que trata de la ética y la estética del blog o bitácora.
*A pocas personas les va a interesar tu vida privada, salvo que sea tan interesante como la de Woody Allen, un suponer, que no un poner (las de prestigiosos intelectuales suelen ser decepcionantes), o tengas mucha imaginación. Cuenta cosas que puedan interesar a los demás. Instalar un contador de visitas te puede orientar bastante.
*Si subes una imagen, piénsatelo antes de copiar su ruta. En interés de la página en la que aparezca y en tu propio interés. Su contador puede aumentar y quizás está pagando al servidor por visitas que no se hacen a su página, y tú puedes perder la imagen si desaparece el alojamiento original.
*Cualquiera puede utilizar materiales ya publicados en la red. Por mucho que te amenacen con castigos pecuniarios e incluso físicos, nadie va a reclamarte un plagio de poca monta. Tengamos ética. Si utilizas material ajeno, cita la procedencia. Agradece todas las contribuciones de las que te hayas hecho acreedor. Menciona todas tus fuentes, incluso las meras inspiraciones.
*En tu propio blog, incluye un Creative Commons. Puede que no evite que te plagien, pero al menos sirve para recordar a los demás que no es necesario robar, que se puede utilizar el trabajo de los demás sin rubor, solo siguiendo unas reglas consensuadas. El respeto hacia uno mismo atrae el respeto de los demás.
*No permitas la publicidad, salvo que tu blog sea importante. Desanimará a los posibles lectores, un poco saturados de figurar como el visitante XXXXXXXX de tal o cual página.
*Cuida especialmente tu forma de escribir, especialmente la ortografía. El blog no es el messenger, salvo que a propósito quieras que lo parezca.
*No te “enrolles”, salvo que el tema lo merezca. El lector, saturado de información, escoge la más breve y precisa.
*Cuida especialmente la barra lateral, dirá mucho de ti. Sugerir herramientas y enlaces interesantes a otros bloggeros incrementará tu popularidad-web. No eres el único/la única en la red, recuerda.
*Las plantillas de los blogs son limitadas. A poco que visites unos “cientos” de blogs te las conoces todas. Y aburre visitar sitios con lel mismo aspecto. Para dar una imagen personal y atractiva a tu sitio, es suficiente con incorporar un banner temático.
*Pero si lo que quieres realmente es publicar a pesar de los pesares y pasas cantidad de la opinión del público y de que los visitantes ocasionales te dejen sustanciosos y gratificantes comentarios…, entonces… ay! pasa de este bienintencionado decálogo.



Lecturas complementarias:
¿Nativos o náufragos digitales? Actitudes y competencias
"Netiquétate": Netiqueta Joven para Redes Sociales

jueves, 24 de abril de 2014

Nanotecnología, descubriendo lo invisible

Vamos a trabajar sobre este tema a partir del libro "Nanotecnología, descubriendo lo invisible" de la lic. Ana María Andrada.

Nuestro objetivo es que puedan comprender textos a partir de dos actividades.
La primera tiene que ver con seleccionar un texto del libro que hemos escaneado (autorizadas por la autora) e identificar palabras o frases que merecen ser explicadas con más texto, ilustradas con una imagen, explicadas a través de un video o que se adecuan a formular preguntas con opción de respuestas (multiple choice) para luego ofrecerla a otros grupos que las responderán.
La segunda será el generar un mapa conceptual de otro texto para comprobar que se lo ha entendido a partir de la relacionar, jerarquizar y ordenar la información.

Nanotecnología, un video esclarecedor

Para comenzar, la herramienta que utilizaremos es Curriculet en su modo de edición como profesor. Si, ustedes tomarán el rol de docente para importar un documento e intervenirlo.

  1. En esta etapa el trabajo es de a dos. Desde su grupo en la red Edmodo accederán a la lista de documentos que ha seleccionado su profesora de físico química, Débora Pacheco.
  2. Elegirán uno de ellos (escriban cuál en la planilla que enlazamos) 
  3. Lo renombrarán escribiendo sus apellidos al inicio 
  4. Iniciarán sesión en Curriculet con los datos que les proporcionaron sus docentes y agregarán el documento a su cuenta desde "add my own content"
  5. Comenzar a editar el documento desde "edit curriculet". Leer las indicaciones que aparecen para su uso. 


Recomendaciones para usar Curriculet:
  • Cuando seleccionen un texto, hagan clic en el inicio y esperen a que aparezca un círculo celeste antes de arrastrar el mouse. Puede tardas unos segundos (¡no se impacienten!)
  • Consulten la ayuda que les proporciona el sitio si tienen alguna dificultad.





La siguiente actividad será armar un mapa conceptual con el texto trabajado. La herramienta que utilizarán es CMapTool. No es nueva para uds. El desafío es construirlo. Pero les recordamos que si deben instalarlo nuevamente en sus ordenadores tengan en cuenta conservar los datos que ofrecen. Éstos serán necesarios para publicar los mapas en la web. El colegio tiene una carpeta llamada "Colegio Newlands" en el sector público 2. Buscarán allí dentro otra carpeta llamada "Nanotecnología" para ubicarlo.

Se adjuntará tutorial para llevar a cabo esta actividad (en construcción)

Finalmente, como siempre, las producciones se comparten en sus carpetas digitales. Publiquen una entrada en sus blogs donde se pueda recorrer el texto intervenido y se acceda al mapa conceptual.

La docente Débora Pacheco organizará un intercambio para que, cada alumno trabaje sobre otros dos documentos que hayan preparado sus compañeros. Pero en este caso, como alumno: leyendo la información y respondiendo las preguntas. Los invitamos a dejar comentarios en las entradas de estos textos como testimonio de este rico intercambio (qué aprendieron, qué les resultó interesante)

Profesoras: Emilia Ustarroz (TIC), Débora Pacheco (Físico química)y Alejandra García Redín (TIC)

miércoles, 19 de febrero de 2014

Jornada de capacitación en el Colegio Alemán de Temperley

“Volvamos a ser alumnos para ser mejores docentes”


1. Una piedra en el agua

Actividad introductoria:

Les propongo que imaginemos que somos alumnos de escuela secundaria y estamos en la clase de Literatura.
A 30 años de la muerte de Julio Cortázar, el docente nos invita a conocer parte de su biografía y su obra.

Práctica propuesta: Divididos en grupos de acuerdo a la tarea que más les interese realizar, participen de, al menos, una actividad. En la clase les daré los datos del usuario que creé para que utilicen las herramientas.

1. Práctica con Twitter: "Elijan un fragmento de su obra y compártanla incluyendo #CortázarCAT. Utilicen Storify para contar quién fue Cortázar e incluyan información buscada por distintos medios más los tuits enviados". Quizás quieras consultar cómo escribir correctamente un tuit.

2. Generen una infografía con datos/ valores relevantes. Sugiero utilizar Infogr.am o Piktochart

3. ¿Qué voces agregarían a estas imágenes? Utilicen este Voicethread y cuéntennos.

4. Localicen la casa donde vivió Cortázar en CABA y agreguen información sobre él para que, quien pase por allí pueda acceder a esa información. Utilicen Eduloc Pueden comenzar probando subir algo en el lugar donde están actualmente o testear un ejemplo que creé llamado Comunidad Colegio Alemán Temperley. Descarguen la aplicación en un dispositivo móvil con GPS para probarlo (disponible en App Store y Google Play)

5. Encuentren parte de la historia que Cortázar escribe en "Instrucciones para abrir una puerta"


Todos: Escriban en este muro qué aprendieron hoy sobre Cortázar.
Por falta de conexión, la actividad introductoria no se pudo realizar durante la jornada y se completará antes del segundo encuentro.


2. Busquemos ejemplos inspiradores.
¿Qué redes educativas hay? ¿Cómo puedo incorporarme?
¿Qué tipo de publicaciones preparan los docentes para llevar adelante sus clases?
¿Qué proyectos pueden servir para replicar en mi ámbito?
¿Dónde puedo buscar herramientas efectivas?

Para compartir todo esto crearemos una comunidad de docentes del colegio (necesitan una cuenta gmail o una asociación de su cuenta actual) y marcaremos sitios valiosos para tener "a mano" y compartir (únanse a Diigo y soliciten unirse al grupo del colegio)