jueves, 17 de septiembre de 2015

Taller "Noticias en Movimiento"

Dentro de la jornada de Talleres abiertos del Colegio, vamos a probar cómo puede crearse un diario nde noticias como el de la película de "Harry Potter y el prisionero de Azkabán"

Para lograrlo los invito a elegir este u otra imagen y asociarla con un video (no muy pesado). Podés descargarlo desde la web.
Como ejemplo te ofrezco una parte del trailer de la película (descargar).

También pueden usar este gif animado


La herramienta a utilizar es AURASMA. Sigan el paso a paso desde esta otra entrada del blog.

Fácil, ¿no?

Algunas imágenes de la experiencia:






lunes, 24 de agosto de 2015

Creando Auras con AURASMA

Desde Aurasma Studio, tienes tutoriales para ver el paso a paso de cómo crear Auras:




Detallo los pasos a seguir:

Primer paso: Subir una imagen que servirá de activador o marcador.

  1. “Clic To upload the Trigger image”: Seleccionar una imagen desde archivo. (Se abre una ventana)
  2. Se puede seleccionar desde Archivo (PC) o desde Dropbox (disco virtual). Si elegimos la primer opción, Clic en Browse. Buscamos la imagen en nuestras carpetas del ordenador
  3. Podemos cambiar el nombre de la imagen
  4. Clic Save. Guardamos la imagen.


Segundo paso: Subir una animación.

  1. "Clic to upload Overlay (superposición)
  2. Elegimos el tipo de archivo: (Imagen, vídeo, Modelo 3D) y subimos un archivo de nuestro ordenador
  3. Acciones (opcional) Podemos añadir acciones, por ejemplo enlaces: cuando haga clic en la imagen abre la URL en el navegador.
  4. Clic Save. Guardamos
  5. Clic en menú contextual (botón/sector derecho), elegimos opciones de visualización. Ejemplo: "FIT TO TRIGGER" (Ajuste)
  6. Save nuevamente.
Tercer paso:
  1. Selecciona el último paso: Finalize Aura
  2. Nombra a tu Aura
  3. Escribe las palabras que te ayudarán a ubicarlo (Hashtags)
  4. OPCIONAL: Compártelo para que otros puedan encontrarlo y probarlo.


Cuarto paso: Probar la aplicación
  1. Abre la app Aurasma. Los datos deben coincidir con los de Aurasma Studio.
  2. Selecciona "Explorar" / "Auras" y aparecerán los propios.
  3. Selecciona la opción para escanear y prueba sobre la imagen inicial (Trigger) haciendo clic sobre la pantalla de tu dispositivo.

Compartir Auras:
(Siempre que la hayas compartido desde Aurasma Studio)
  1. Abre Aurasma en tu dispositivo móvil.
  2. Selecciona la opción “Buscar” (lupa) en este caso INVMOREL
  3. Escribe alguno de los hashtags que agregaste en el último paso al crearlo (3er paso, 4.) en este caso INVMOREL
  4. Cuando aparezca, síguelo. Ejemplo: aleredin´s Public Auras  
  5. Ubica tu dispositivo sobre la imagen y selecciona la opción “Escaneo” 

viernes, 14 de agosto de 2015

Herramientas de visualización II


Mapas Conceptuales:

Según Wikipedia, Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

Aprendizaje significativo
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema de la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmospara resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.

Aprendizaje activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse, a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.


Los mapas conceptuales permiten la organización y jerarquización del  conocimiento de un tema y se puede utilizar antes, durante o después de enseñar un contenido.
El mapa conceptual representa una jerarquía de diferentes niveles de generalidad e inclusividad conceptual y se conforma de: conceptos, proposiciones y palabras enlace (Novak y Gowin, 1988).

Los conceptos: se refieren a objetos, eventos o situaciones y se representan en círculos llamados nodos. Existen tres tipos de conceptos: supraordinados (mayor nivel de inclusividad), coordinados (igual nivel de inclusividad) y subordinados (menor nivel de inclusividad).
Las proposiciones: representan la unión de dos o más conceptos relacionados entre si, mediante una palabra enlace.
Las palabras enlace: expresan el tipo de relación existente entre dos o más conceptos y se representan a través de líneas rotuladas.

La herramienta más conocida para crearlos en formato digital es CMapTools. Además de ser muy poderosa tiene una gran ventaja cuando hay problemas de conexión ya que permite editarlos off line. Una vez creados el sitio provee un espacio en la nube para que podamos alojarlos. Otra de las ventajas es que se pueden incluir enlaces desde cada concepto. Esto los hace interactivos.
Dentro de las opciones on line la interactividad también la permite LucidChart pero sólo se pueden crear 5 documentos en forma gratuita.

Vemos un ejemplo del alumno Pedro Frontoni (6 año ES) para el proyecto "Supermantemática"

Mapa conceptual para el proyecto sobre el uso de la geometría fractal en el diagnóstico del cáncer


Mapas mentales

Un mapa mental es un diagrama usado para representar las palabras, ideas, tareas y dibujos u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información. Son una forma lógica y creativa de tomar notas y expresar ideas que consiste, literalmente, en cartografiar sus reflexiones sobre un tema.


El gran difusor de la idea del mapa mental fue Tony Buzan en 1974 con su libro "Use Your Head".Un mapa mental se obtiene y desarrolla alrededor de una palabra, frase o texto, situado en el centro, para luego derivar ideas, palabras y conceptos, mediante líneas que se trazan hacia alrededor del título; el sentido de estas líneas puede ser horario o anti-horario; es un recurso muy efectivo para evaluar la relación entre distintas variables.

En este ejemplo, la alumna Lara Abelleira (6to año ES) presenta su ambiente personal de aprendizaje.



Notas visuales:

De la mano de Rebeca Zúñiga conocí las notas visuales.

Esta técnica consiste en tomar notas o registrar ideas (cuaderno, hoja de papel, pizarra o tablet) utilizando texto, dibujos y colores debidamente relacionados utilizando una determinada estructura, en la que las palabras se utilizan para enfatizar palabras clave, títulos y describir términos que no son fáciles de dibujar.

Las imágenes, garabatos o dibujos resumen lo que podría escribirse en muchas palabras, y la estructura nos da la orientación y organización de hacia dónde van las ideas plasmadas. De acuerdo con varios estudios citados en el artículo “I Draw pictures all day“, las personas cuya inteligencia está más orientada hacia lo “visual-espacial” se benefician con este tipo de práctica. Entre sus ventajas se encuentran:
  • Mejora la capacidad de recordar lo anotado
  • Entendimiento del contenido: ya que para poder dibujarlo es necesario entenderlo a través de la conexión de nuestra parte verbal y textual
  • Es mucho más divertido y fuera de la estructura convencional.



Notas visuales de la charla de Cristóbal Cobo sobre Aprendizaje Invisibles en TEDxLaguna (2010) por Rebeca Zúñiga


Fuentes consultadas:
¿Qué es un mapa conceptual?
Mapa mental
El arte de las notas visuales y su aplicación al video educativo.

Leer más:
7herramientas para crear mapas conceptuales ( Blog Tiching) http://blog.tiching.com/7-herramientas-para-crear-mapas-conceptuales/
5 core skills disruptive, visual thinking, innovators.
Dibu2pia
Austin Kleon http://austinkleon.com/visual-note-taking/
Aplicaciones de mapas mentales (algunas también para mapas conceptuales)

viernes, 7 de agosto de 2015

Herramientas de visualización I

Afortunadamente muchos somos los docentes que trabajamos con herramientas de visualización en nuestras clases, creando u orientando para que nuestros alumnos las produzcan.
Pero hay muchas ... y con propósitos diversos.
 Trataré de ordenar y clasificar las que conozco / utilizo / he probado y orientarlos en el qué, cuándo y para qué.

En la presentación sobre "Herramientas básicas de un docente digital", diapositivas 9 y 10 realicé una clasificación con mención de algunas herramientas. Aquí amplío un poco más:

Comenzamos con las Infografías:

¿Cómo diseñar una infografía paso a paso?

Para introducir a los estudiantes en cómo crear una infografía atractiva y con buen diseño me gusta mostrarles el video que realizó la gente de x1RedMasSegura a partir de un concurso de infografías que realizaron en su primera edición (Gracias @HackingMom por invitación!)



La herramienta preferida por mis alumnos es Piktochart. Se puede utilizar sobre plataforma web o como aplicación para tablets (iOS, Android).
Por Camila Guallart, 6to año Escuela Secundaria


Otras opciones:

La siguiente infografía fue realizada por Florencia Piacente y Juan Martín Lara (6to año ES) para su trabajo "Construcciones sustentables"

Todas estas herramientas se editan on line. ¿Qué hacemos si no tenemos conexión? Siempre tenemos la opción de utilizar nuestro querido Power Point. Si modificamos el tamaño de la diapositiva a uno conveniente para nuestra infografía y utilizamos elementos visuales, especialmente la opción SmartArt, el resultado será increíble!

Destaco trabajos como los que hace la agencia  HyperaktInspiring innovation for every child
como modelo para inspirar un proyecto basado en visualización de datos.


Próximamente .... Mapas mentales

sábado, 18 de abril de 2015

Iniciando un camino de aprendizaje a través de la red

Continuamos la primer unidad sobre "Alfabetización digital" con esta presentación sobre aprendizaje en red / aprendizaje permanente.



Les recomiendo que naveguen por algunas de las redes o comunidades mencionadas y se sumen según sus intereses a algunas de ellas. Entre todos,  seguiremos hablando de estos espacios de aprendizaje y práctica.

(Actualizado el 22/04/2016)

lunes, 16 de marzo de 2015

Alfabetización digital en el 41

(Actualización al 1 de abril de 2016)






Jordi Adell es un GRAN maestro, referente a la hora de pensar en cómo enseñar y aprender en este tiempo. Capacitarse en habilidades digitales va más allá de que me guste la tecnología, de que la quiera incorporar en el aula porque es más entretenida para los estudiantes, de que esté de moda :O o de que me lo exija un superior. Es una necesidad si no pienso jubilarme en unos meses ... y si no soy tan irresponsable como para pensar que las competencias que tengo que desarrollar en mis alumnos las puede trabajar el profesor de al lado ...

Empecemos la cursada hablando de a qué llamamos alfabetización digital, algunas conceptualizaciones importantes y características de una formación docente acorde con nuestro tiempo. La pregunta disparadora es: ¿Cómo nos hacemos cargo de enseñar en este tiempo?



Recomiendo acceder a la presentación sobre "Herramientas básicas de un docente digital"


Fuentes consultadas (captura de pantallas):
Álvarez, D. (2010) Entornos personales de aprendizaje permanente. Recuperado de: http://es.slideshare.net/balhisay/entornos-personales-para-el-aprendizaje-permanente-4557955
Cobo Romaní, C. (2012). Perspectivas tecnológicas: Educacion Superior en Iberoamérica (2012 - 2017) The New Media Consortium. Recuperado de: de: http://es.slideshare.net/cristobalcobo/horizonib2012-esp-14704115

Lectura complementaria:
La educación necesita de tecnología pero también de mucho más. Hacia una ecología del aprendizaje

viernes, 20 de febrero de 2015